科目
语文
数学
英语
版本
部编版
西师大版
语文S版
语文A版
北京版
湘教版
鄂教版
鲁教版
长春版
沪教版
北师大版
教科版
冀教版
苏教版
人教版
年级
一年级上
一年级下
二年级上
二年级下
三年级上
三年级下
四年级上
四年级下
五年级上
五年级下
六年级上
六年级下
  • 《画》教学设计四

    《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。 根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点,在教学本课时,要教学生认识11个生字,会写4个汉字,了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去” 是意思相反的词,正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此,教学时,可以采取以下步骤: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。此时,让学生猜出谜底:画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习,书写生字,课外延伸 1、找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:7
  • 《四季》教学设计

    教材分析: 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。 本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。 学情分析: 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。 教学要求: 1、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 学习重难点: 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教具: 多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰 教学过程: 一、激趣导入 师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节? 师:请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定格。) 师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢的说一说!(学生发言,师适时点评) 师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题,生齐读。) 过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读) 师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生读) 二、自主识字 (一)初读课文,读准字音。 师:你们想读吗? 生:想! 师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音! (生自由朗读课文,师巡视) (二)再读课文,自学生字。 师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么,你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识它。 请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读,师巡视指导) 师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相教学生字) 师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了? 生:我有! 师:那你来当小老师领着大家读! (指名一学生领读,其他学生跟读) (三)游戏检查生字认读 师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那么我们的火车谁来开! 生:我来开! 师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片) 师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字,师贴生字花) 师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生:想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生:我来摘! (请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字) 过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里了,你们还认识吗?(生:认识!) 三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。 过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了,我们可以到四季妈妈家去做客了。 师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了,抓紧时间,快去你最喜欢的季节家做客吧! 生:自由选择自己喜欢的季节读一读 师:刚才老师看到有的小朋友两眼炯炯有神,脸上笑容灿烂。我猜想他肯定到了一个特别美的季节。你们这么美,我可碰到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客,可我没时间啊,只能去一个季节!到底去哪个季节呢?没办法只好请你们帮忙了,请小朋友来给我介绍一下你去过的季节,谁介绍的季节最美,我就跟谁一起去。 (1)生介绍(朗读) (2)生生评价——师生评价(朗读指导) (3)再读并配上动作 师:听了小朋友的介绍,我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜欢的段落)

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:6
  • 《小小的船》教学设计1

    教学目标 1.认知目标:认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标:培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。 教材分析 《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗,诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配,内容生动,诗句优美,更富有想像力,读起来朗朗上口,饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累,很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想像世界,培养他们的想像能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。 教学重、难点 1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。 教具准备:多媒体课件 教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.播放课件,激发兴趣。 屏幕显示:配乐出现一幅美丽的图画:一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图,你有什么感觉?用自己的话说说。 评:利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。 3.读课题。 看到课题,齐读,然后师问:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问:课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评:让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心。 二、初读课文,读准字音 1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。 评:重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力。 2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。 4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。 评:语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神。这样做,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。 三、再读课文,整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。然后想一想:课文共有几行,由几句组成? 评:有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人。 3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问:谁向他挑战? 评:提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性。 4.齐读。边看课件边模仿着读,要求读流利。 5.小组比赛读。由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。 评:有助于培养小组合作精神,培养团结合作意识和竞争意识。 6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。 评:表达了“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练,填空。 ()的月儿()的船, ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐, 只看见()的星星和()的天。 评:加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。 四、书写生字,指导识记 1.做采蘑菇的游戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?谁愿意来采? 评:用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。 (4)师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字,增强识字的兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好! 评:练习组词说话,并以小组的形式进行,培养学生们的合作意识,写字教学分散在两个课时安排,可以调节学生身心,也可以落实写字要求。 (6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。 五、总结课文,布置作业 谁来告诉大家,这节课你学到了什么? 课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:4
  • 《影子》教学设计1

    一、游戏引入,做好铺垫 课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生马上做相应的动作。 [点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。] 二、引发话题,鼓励交流 1.激发兴趣:我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子? [点评:体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话] 2.揭示课题: ①读题,注意读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。 ②随机识字:你有什么好办法记住这个“影”字? 学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。 三、充分朗读,整体感知,自主识字 1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。) 2.创设情景,读儿歌:“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它”。进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。 ①请你先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 ②指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。 ③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。) 3.小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好! 4.同桌合作再读书,互相学习。 [点评:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。] 四、细读课文,指导朗读 1.播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动,影子也在动。多有趣! 2.播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。 [点评:通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度。] 3.想象:大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么? 4.听读:听听电脑老师是怎样读的? 5.评议:他读得怎样?他哪里读得特别好? 6.尝试读:自己在座位上试一试,把课文读得有感情。 7.比赛读:你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节! 指名读后评议:他读得怎样?鼓励:谁能比他读得更好? [点评:注重学生的独特感受和体验,鼓励学生在现成答案之外探求“新解”,学生自主选取喜爱的内容读。这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。] 五、感情诵读,实践运用 1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背! 2.配乐唱歌,情感升华。 ①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。 ②尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》? ③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友! 3.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。 4.分享作品: ①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好。 ②把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点。 [点评:让学生将本节课所学到的知识迁移内化,鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品,与老师分享绘画作品,培养了学生的口语交际能力。] 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:3
  • 《比尾巴》教学设计

    总设计意图 《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌,目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情,感受成功的喜悦,本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终,让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中,使课堂始终处于师生平等的氛围中,使学生的个性得到张扬,通过不同形式的识字、朗读,感悟文章的意蕴,培养了学生的识字能力和朗读能力,体现了语文学科的工具性。 教学目标 1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。 2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。 3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。 学习重点、难点 1.认识生字,正确、流利地朗读课文。 2.读好问句的语气。 课前准备 教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。 学生:收集有关动物尾巴的资料。 教学过程 教学步骤 预设教学路径 预设学生活动 设计说明 备注 (三)小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物) (四)认读:“猴、松、公、鸭、鼠” 1、动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗? 2、要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。 (一)1.自由说一说参赛的选手。 2、指名读词语。集体读词语。 (二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。 指名读──同桌读──小组读 (三)指名学生认读词语──开火车读。 (四)认读生字 1.自由读生字。 2.交流识字方法。(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话) 在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。 课件出示六种动物的图片和词语及拼音。 出示不带拼音的词语。 出示重新排列过的词语 出示生字“猴、松、公、鸭、鼠” (一)比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢? (二)指导朗读 1、赶快拼拼,有哪些比赛项目? 2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读) 3、交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。) (一)质疑。 (二)1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最” 这几个生字的。 2、愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。 3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。 在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。 通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。 出示比赛项目(六个问题一起出示)。 (一)小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长) (二)看,比赛结果出来了,你能公布一下吗? (三)给动物颁奖 (一)指名说。(用“我认为......的尾巴......”) (二)同桌互说 ──指名说──男女生比说──齐说。 (三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖 通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。 出示比赛结果(六个答案和图片一起出示) 课前三分钟,猜谜比赛。 如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等 猜谜比赛 在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。 课件出示有关动物的谜语 (一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢? 2.先让我们来进行朗读擂台赛吧! (二)写字擂台赛。 1、出示要写的字,认识“∠” 2、观察“云”在田字格中的位置及笔顺。 3、让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。 4、教师范写。 5、教师巡视。 6、评比,展示学生优秀作品。 (一)1.兴趣昂然的进入比赛。 齐读比赛内容。 3、师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。 (二)比写字 1、认读新笔画“∠”,书空笔画。 2、指名说一说“云”的笔顺。 3、上台在电脑上操作。 4、观看教师书写。 5、在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评 擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。 出示: 朗读擂台赛 写字擂台赛 出示比赛项目和比赛结果。 出示生字“云” 布置家作: 1、必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。 2、自选套餐: (1)读生字,正确、流利地朗读课文。 (2)集有关动物尾巴的资料,用书上的形式编一编儿歌。 根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。 作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。 出示家作内容。 五、板书设计 编辑短评:本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时,又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来,突出重点是个老生常谈的问题,但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。 创设情境 揭示课题 (一)出示画面 (二)今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧! (一)观看课件 ((二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。 动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。 课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴” (一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗? 2.给图,拼音认词 正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。 (二)动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:5